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在近期貴州大數(shù)據(jù)峰會(huì)上，馬云再次語(yǔ)出驚人，他說：

現(xiàn)今社會(huì)，如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法對(duì)我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗(yàn)，去玩，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫。我可以保證：三十年后孩子們找不到工作。

因?yàn)樗麄儫o法競(jìng)爭(zhēng)過機(jī)器、“人工智能”。

具體請(qǐng)看視頻：

知識(shí)可以學(xué)，但智慧不能學(xué)，只能體驗(yàn)。在未來，大數(shù)據(jù)、機(jī)器將把人類知識(shí)領(lǐng)域的事全部做完，人類和機(jī)器的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于智慧在于體驗(yàn) 。所以，讓孩子會(huì)玩很重要！

對(duì)于“玩的體驗(yàn)”，有兩位文學(xué)大伽的觀點(diǎn)可謂一致：

 “上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市；講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓寫作者在市場(chǎng)里頭弄臟自己的褲腳?！保垜?yīng)臺(tái)）

“如果一個(gè)孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮、踩過干而脆的落葉，就沒辦法教他美術(shù)。因?yàn)椋麤]第一手接觸過美。”（席慕蓉）

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會(huì)玩很重要

玩真的有那么重要嗎？真的重要。

真正懂得玩的人，其工作與生活都將是有趣的、有創(chuàng)造力的，充滿快樂的。相反，不懂玩的人，常常顯得人生無趣、創(chuàng)造力缺乏。

兒童的學(xué)習(xí)，大部分是從玩耍中產(chǎn)生的。

每個(gè)年齡段都有這個(gè)年齡段應(yīng)該做的事情，就像樹的年輪是一圈一圈地去發(fā)展的。

嬰兒的一圈，代表愛與享受；孩童的一圈，代表創(chuàng)作與幻想；少年的一圈，是玩耍及嬉戲；青年的一圈，是情愛及探索；而成年人的一圈，則象征現(xiàn)實(shí)與責(zé)任。

一個(gè)完整的人生，應(yīng)該具備上述所有的特征。

如果限制孩子去玩耍，這個(gè)人的個(gè)性就會(huì)負(fù)傷，不能完全。

在中國(guó)一般家庭和學(xué)校，都是不鼓勵(lì)孩子玩樂的。而我們作為家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，往往是把自己處身在內(nèi)的現(xiàn)實(shí)和責(zé)任過早地套到孩子身上。

于是，不部分循規(guī)蹈矩的好孩子，好學(xué)生，等長(zhǎng)大了，別人對(duì)他的評(píng)價(jià)是這樣的：

“呆頭鵝！”

“只會(huì)讀書不會(huì)玩的小老頭兒！”

“這孩子太乖了！

孩子通過玩耍來提前對(duì)人生進(jìn)行彩排。沒有玩耍能力的人，在未來的成長(zhǎng)道路上，會(huì)缺少很多樂趣，會(huì)變成死板木楞的成人。

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玩無處不在

很多家長(zhǎng)怕玩耍耽誤了孩子的學(xué)習(xí)，玩有時(shí)候不僅限于玩玩具和享樂。我們應(yīng)該讓孩子多接觸一些家務(wù)，讓他看到做每件事情都有個(gè)完整的過程。

很多事情不用特意區(qū)分什么是玩什么是工作，因?yàn)橥嫠Ｊ菬o處不在的。

就算是帶孩子出去玩，從做攻略收拾出行的東西，買門票機(jī)票，這些事情有條件都應(yīng)該讓孩子參與進(jìn)來。另外，孩子做事應(yīng)該有目的性，并沉浸下去工作至少15分鐘以上。

現(xiàn)在想想，我們以前都是被爸媽綁在身上養(yǎng)大的，一起下地、做飯，早早地就學(xué)會(huì)了很多東西。

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)化的過程，他們理應(yīng)在生活中玩耍和學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在養(yǎng)育孩子有時(shí)太精細(xì)和“超現(xiàn)實(shí)”了。

很多家長(zhǎng)跟我們一樣，在孩子玩耍這個(gè)問題是有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更注重讓孩子開闊眼界，而家里的廚房和鍋碗瓢盆長(zhǎng)什么樣他們都沒仔細(xì)看過。

也許我們費(fèi)心用高大上的玩具教孩子認(rèn)顏色、形狀，但其實(shí)他們連顏色鮮艷的瓜果蔬菜都還不怎么會(huì)區(qū)分。

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玩需要重復(fù)

當(dāng)然我也曾經(jīng)嘗試著帶孩子做一些比較有趣味性，我認(rèn)為比較適合孩子做的家務(wù)，比如包餃子、倒垃圾等等。

為什么有的做得好，有的做不好？究其原因，我覺得還是有沒給孩子觀察和重復(fù)的機(jī)會(huì)。

餃子在我們家并不是天天做，偶爾一時(shí)興起，他可能不知道我們到底要干什么，只能用他的方式玩。

但是扔垃圾和買菜是每天的日常，我們天天重復(fù)在做，于是他也樂于模仿我們樣子去玩。

還有兩個(gè)例子顯現(xiàn)出“重復(fù)”的魔力。

他最近喝一口水后會(huì)揚(yáng)起頭讓水在喉嚨里發(fā)出呼嚕呼嚕的聲音，那是我們大人刷牙漱口的動(dòng)作；

他在沙坑里玩翻斗車特別專注，挖沙，裝車，倒沙，整個(gè)動(dòng)作很連貫，可以樂此不彼地重復(fù)很多次，那是因?yàn)檎J(rèn)真觀察過裝沙車。

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玩需要堅(jiān)持

除了要多看，多接觸，我覺得還關(guān)鍵是要在玩耍過程中培養(yǎng)孩子“堅(jiān)持”。

●習(xí)慣的培養(yǎng)

有一次孩子上早教班，他玩水壺的時(shí)候把水撒在桌子上，有老師過來教他把桌子抹干凈。

他一開始還挺像樣的，但是沒過一會(huì)，他大概覺得差不多了，就把抹布留在桌子上跑開去玩拼圖了。

要是在家，我可能就隨他去了，覺得不應(yīng)該破壞他玩拼圖的專注力。

可是，老師卻讓他把抹布放回到塑料桶里，孩子不僅做了，做完之后繼續(xù)拼拼圖沒有受到一點(diǎn)影響。

從這件事之后，我總是監(jiān)督他無論做事情還是玩耍每一件事要有首有尾。

●深入地探究

我在養(yǎng)孩子方面算是比較心急的家長(zhǎng)，在陪玩方面也是，經(jīng)常孩子不會(huì)玩我就上手去幫忙。

久而久之就養(yǎng)成了孩子經(jīng)常在玩稍有挑戰(zhàn)的游戲時(shí)容易放棄的習(xí)慣。其實(shí)，小孩子的發(fā)展真的是日新月異的，之前他做不好的，可能是能力不夠或者我們的引導(dǎo)不恰當(dāng)。

當(dāng)他經(jīng)驗(yàn)積累足夠了，自然就玩好，所以我們不應(yīng)該很快放棄某方面技能的引導(dǎo)，而急吼吼地去試其它的。

過于心急，讓孩子做超出他年齡的事情，家長(zhǎng)和孩子便都會(huì)很快放棄了。

養(yǎng)孩子不是創(chuàng)意比賽，不能只爭(zhēng)朝夕，每天每天多一點(diǎn)耐心陪伴。家長(zhǎng)的首要任務(wù)是先教會(huì)孩子玩，而不是急于把他們培養(yǎng)成天才。